«Somos seres de transformacion y no de adaptacion» Paulo Freire
«Frente a los peligros que afrontan nuestras sociedades interdependientes es tiempo de acción, de participación, de no resignarse» Stéphane Hessel
«Frente a los peligros que afrontan nuestras sociedades interdependientes es tiempo de acción, de participación, de no resignarse» Stéphane Hessel
¿Educar para adaptar?
El "mundo de cambios acelerados" y la "era de la incertidumbre" que nos ha tocado vivir está no sólo ampliando las fronteras de la información, la comunicación, el conocimiento, la ciencia y la tecnología, sino también exacerbando el consumismo, el despilfarro, el desempleo, el individualismo, el narcisimo, la pérdida de empatía y de altruismo, la competencia y la desconfianza hacia los demás, las migraciones, la destrucción del planeta, los riesgos para la vida humana, las guerras, la crisis alimentaria, la escasez del agua, las brechas entre ricos y pobres, entre los "incluidos" y los "excluidos", entre los "conectados" y los "desconectados".
No obstante, hay quienes... ¡plantean la "adaptabilidad" como un posible indicador de la calidad de la educación! (ver BID-Banco InterAmericano de Desarrollo).
Más que nunca, la educación debe construir pensamiento crítico, cultura ciudadana, conciencia social, acción contestataria, transformación social y política, antes que promover la mera resiliencia, la adaptación o la inclusión. "Educación para adaptarse a un mundo cambiente" y "educación para la inclusión" - consignas de la época - son consignas para la resignación, la sumisión, la subordinación. Sólo caben si se asumen desde una perspectiva transformadora y emancipadora.
El "mundo de cambios acelerados" y la "era de la incertidumbre" que nos ha tocado vivir está no sólo ampliando las fronteras de la información, la comunicación, el conocimiento, la ciencia y la tecnología, sino también exacerbando el consumismo, el despilfarro, el desempleo, el individualismo, el narcisimo, la pérdida de empatía y de altruismo, la competencia y la desconfianza hacia los demás, las migraciones, la destrucción del planeta, los riesgos para la vida humana, las guerras, la crisis alimentaria, la escasez del agua, las brechas entre ricos y pobres, entre los "incluidos" y los "excluidos", entre los "conectados" y los "desconectados".
No obstante, hay quienes... ¡plantean la "adaptabilidad" como un posible indicador de la calidad de la educación! (ver BID-Banco InterAmericano de Desarrollo).
Más que nunca, la educación debe construir pensamiento crítico, cultura ciudadana, conciencia social, acción contestataria, transformación social y política, antes que promover la mera resiliencia, la adaptación o la inclusión. "Educación para adaptarse a un mundo cambiente" y "educación para la inclusión" - consignas de la época - son consignas para la resignación, la sumisión, la subordinación. Sólo caben si se asumen desde una perspectiva transformadora y emancipadora.
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